Cuadro comparativo de las teorías del aprendizaje
Por: Hurtado Vidal Yovane Gamael
- Cuatro teorías del aprendizaje que considere son
más cercanas a mi forma de aprender.
-
Teoría
del constructivismo de Piaget.
Según (Piaget 1970),
el estudiante forma su propio conocimiento integrando las nuevas experiencias
con sus ideas previas. Asimismo, el aprendizaje avanza a etapas cognitivas,
donde la exploración, el descubrimiento y los desafíos intelectuales favorecen
su desarrollo mental
-
Teoría
sociocultural de Vygotsky.
Según (Vygostky 1978),
plantea que aprendemos principalmente mediante la interacción con otros,
quienes no guían dentro de nuestra zona de desarrollo próximo. También sostiene
que el lenguaje y la cultura influyen profundamente en cómo pensamos y
construimos nuevos conocimientos.
-
Teoría
del aprendizaje significativo de Ausubel.
Según (Ausubel 1968),
plantea que una persona aprende mejor cuando vincula los nuevos contenidos con
lo que ya sabe. Para que esto ocurra, la información debe presentarse de manera
estructurada y comprensible. Así el estudiante logra un aprendizaje más
profundo y duradero.
-
Teoría
del aprendizaje experiencial de Kolb.
Según (Kolb 1984), explica
que la comprensión se fortalece cuando el estudiante aprende desde la practica
y analiza sus acciones. Propone un ciclo de aprendizaje basado en vivir la
experiencia, reflexionar, elaborar conceptos y aplicarlos. Asimismo, señala que
cada persona desarrolla un estilo personal dentro de este proceso.
- Comparar al menos tres aspectos de cada teoría.
Los aspectos a comparar:
-
Visión
del aprendizaje.
-
Rol
del estudiante.
- El rol de docente, herramientas clave, y ejemplo aplicado.
|
Teoría |
Aspecto: Visión del aprendizaje |
Aspecto: Rol del estudiante |
Aspecto: Rol del docente y
herramientas clave |
Ejemplo aplicado en el proceso de
aprendizaje |
|
Constructivismo
(Piaget) |
El
conocimiento se va formando de manera activa a través de las vivencias y la
interacción con ellas. |
Persona
que participa de forma dinámica, investigando, ordenando y reformulando lo
que aprende. |
Ofrece
situaciones de aprendizaje, plantea desafíos intelectuales y orienta el
proceso de exploración. |
Cuando
estudio un concepto nuevo, hago mapas conceptuales para relacionarlo con
conocimientos previos. |
|
Sociocultural
(Vygotsky) |
El
proceso de aprender comienza en la interacción con otros y posteriormente se
vuelve parte del pensamiento individual |
Se
involucra de manera cooperativa y adquiere conocimientos a través de la
interacción con los demás. |
Emplea
apoyos estratégicos, comunicación y la zona de desarrollo próximo para
favorecer aprendizaje. |
Cuando
no entiendo un tema, converso con compañeros para lograr comprender y luego
aplicarlo de forma autónoma. |
|
Aprendizaje
Significativo (Ausubel) |
El
aprendizaje ocurre al relacionar la información nueva con lo que ya se conoce |
Incorpora
la información nueva dentro de su esquema de conocimientos existentes. |
Emplea
herramientas de organización, presenta explicaciones comprensibles y organiza
contenidos de manera coherente. |
Antes
de estudiar un tema, leo resúmenes o esquemas generales para facilitar la
comprensión profunda. |
|
Aprendizaje
Experiencial (Kolb) |
Se
aprendizaje se produce al analizar y reflexionar sobre las experiencias
vividas. |
Se
involucra activamente, analiza, formula conceptos y pone en práctica lo
aprendido |
Promueve
la realización de actividades concretas y fomenta la reflexión sobre ellas. |
En
actividades prácticas, realizo la tarea, reflexiono sobre ella y aplico
mejoras en futuras actividades. |
Bibliografía
Kolb, D A. Experiential learning:
Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall, 1984.
Piaget, J. Psychology and pedagogy.
Nueva York: Viking Press, 1970.
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